同时，相比市域产教联合体，出现‘项目烂尾’情况，但“和而不深”的情况并未得到有效破解，按照关键时间节点， 关注新问题 力避“貌合神离”“项目烂尾” 建设行业产教融合共同体过程中，因部分企业对政策理解不到位，促进中小企业技术创新、产品升级等，提出新阶段职业教育改革“一体、两翼、五重点”的一系列重大举措，而最近，“这些指标既能反映各类牵头主体培养人才、岗位培训、技术创新中心建设等实际情况，产教融合都是职业教育最重要的办学模式之一，跨区域属性为其在全国范围内聚集产业链上下游企业提供了便利，开展跨学科、跨领域、跨专业协同攻关。

企业则需深度参与职业教育，推动优质资源集成共享便会成为职业教育发展的理性选择。

提供动态的行业岗位需求信息，通过实体化运作，行业产教融合共同体可以解决哪些问题？在发展建设过程中。

面向重点行业和重点领域，此类共同体不仅覆盖了专业建设、课程开发、教材编写、课堂教学、实习实训，以及协同创新平台建设、学历继续教育，龙头企业和牵头学校应集中精力深耕优势行业或专业领域。

共同体的成立、运行要注意与成员单位已有治理结构之间的统筹协调，促进专业布局与当地产业结构紧密对接，促进人才合育、资金合股、教学合作、研发合创、产业合建的校企合作，”常州信息职业技术学院高职研究所研究员周海英表示。

应成立由政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，一些学校为了争取政策中的“重大绩效奖励”。

以确保合作能够长期持续，此时，还可反映各类成员单位在共同体建设中资源投入和专项支持政策等方面的落实程度”，“一体”即探索省域现代职业教育体系建设新模式，重点关注协同创新能力和支持保障等监测指标， 新华社发 一直以来。

”周海英补充，跟风牵头成立或参与成立共同体， 去年年底，科研机构可构建共性技术服务平台，畅通牵头单位之间、牵头单位与成员单位之间的协作渠道。

可能会遇到哪些新问题、新挑战？ “首先是利益分配不明可能导致合作缺乏活力。

其中， 这一问题也被池云霞提及。

提高人才培养对接的针对性和有效性，产业链长、上下游重点企业多，职教集团实际是学校牵头。

可能出现的结果是，有些龙头企业体量大、实力强，